Как эффективно учить любой язык?
😍посмотрите первое видео - не заметите как пролетит час! (я слушала на скорости *2) Какой юмор! Какие идеи!!!
Лингвист Стивен Крашен вывел 5 гипотез, которые определяют главные принципы изучения иностранного языка. Вы узнаете, какие упражнения принесут наибольшую пользу, зачем вам нужен «внутренний редактор» и как избавиться от эмоционального фильтра.
Гипотезы Стивена Крашена: как правильно учить любой языкСтивен Крашен — американский лингвист, который опубликовал около 500 работ об изучении второго языка, билингвальном образовании и пользе чтения. Главная мысль всех его работ — любой язык надо учить естественным образом, тогда обучение будет максимально быстрым и продуктивным.
Крашен выдвинул 5 интересных гипотез об изучении иностранных языков. Мы предлагаем вам рассмотреть их, а также расскажем, как можно использовать эти постулаты на практике.
Гипотезы Крашена
1. Гипотеза усвоения и изучения
Согласно Крашену, есть два метода овладения иностранным языком: усвоение и изучение. Первый процесс происходит бессознательно: вы воспринимаете знания на подсознательном уровне, ничего не изучая специально. То есть усвоение схоже с тем, как изучает родной язык ребенок: он усваивает его в прямом смысле слова, а не учит намеренно. Вы занимаетесь усвоением, когда читаете, слушаете музыку, смотрите фильмы на английском языке. Для усвоения иностранного языка вы создаете вокруг себя языковую среду.
Изучение же — процесс сознательного получения знаний, когда вы совершаете усилия для того, чтобы воспринять и понять какую-то информацию. Вы занимаетесь изучением, когда учите грамматику, выполняете упражнения, учите слова и т. д. Крашен утверждает, что усвоение гораздо эффективнее изучения, поэтому при овладении новым языком необходимо больше времени уделять именно естественному его восприятию, а не механическому изучению.
2. Гипотеза контролера (редактора)
Эта гипотеза рассказывает о взаимодействии усвоения и изучения. Так, Крашен пишет, что мы начинаем говорить и писать на изучаемом языке благодаря именно усвоению. Для чего нужно изучение? Изучение инициирует появление «внутреннего редактора», который контролирует грамотность нашей речи. То есть благодаря изучению грамматических правил и выполнению упражнений мы учимся не просто изъясняться по-английски, а грамотно формулировать предложения.
В то же время Крашен пишет, что у людей, которые больше времени посвящают изучению, а не усвоению языка, развивается языковой барьер. Это логично: человек начинает бояться совершить ошибку, слишком сильно себя контролирует и в итоге не решается говорить на изучаемом языке.
3. Гипотеза естественного порядка
Эта гипотеза вызывает больше всего споров среди лингвистов. Так, Крашен заявляет, что абсолютно любой человек учит любой язык в определенном естественном порядке. То есть ни один преподаватель не может изменить порядок усвоения материала. Например, при изучении английского языка любой человек сначала усвоит общие вопросы (на которые можно дать ответ да/нет) и только потом — специальные вопросы. Если даже изменить порядок изучения этих тем, все равно человек сначала поймет, как «работают» общие вопросы, а затем разберется со специальными.
Эта гипотеза адресована, скорее, преподавателям, которых Крашен призывает не изобретать велосипед не экспериментировать с последовательностью обучения языку, а излагать материалы по принципу от простого к сложному.
4. Гипотеза входного материала
Согласно Крашену, усвоение иностранного языка происходит, когда изучающий воспринимает понятный ему материал на слух или зрительно: слушает подкасты, смотрит сериалы, читает тексты. При этом максимальную пользу приносит материал на уровень выше, чем текущий уровень учащегося. То есть на уровне Intermediate наиболее продуктивно изучать тексты, слушать подкасты и смотреть видеоролики для уровня Upper-Intermediate.
Следует отметить, что хорошие учебники как раз и построены по этому принципу: вы изучаете материал на ступень сложнее вашего уровня.
5. Гипотеза эмоционального фильтра
Пожалуй, самая интересная гипотеза. Крашен заявляет, что эмоциональный фильтр — это своеобразный экран, который препятствует усвоению и изучению языка. При этом в большей степени этот экран вредит именно естественному усвоению. Эмоциональный фильтр появляется у человека, испытывающего негативные эмоции: страх, злость, раздражение, грусть и т. п. Согласно гипотезе, экран не позволяет знаниям достигнуть той части мозга, которая отвечает за естественное усвоение материала. Появлению эмоционального фильтра способствует стресс, отсутствие мотивации, неуверенность в себе и т. д.
Stephen D. Krashen (born May 14, 1941) is professor emeritus at the University of Southern California, who moved from the linguistics department to the faculty of the School of Education in 1994. He is a linguist, educational researcher, and political activist.
Optimal Input
Developing Literacy, Developing Language
Secrets of Writing
Read, Read, Read (for Krashen)
How to Sound like a Native English Speaker